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Émilien Thuriès

Enseignant en filière française

Je suis professeur titulaire de l'Education Nationale. J'ai d'abord travaillé en France, en Bourgogne et en Champagne, ma région natale. Je suis au LFI depuis août 2018. J'enseigne au sein de la filière française, les lettres classiques, à savoir le français et le latin, sur les deux campus, TKO et BPR. J'ai des collégiens et des lycéens.
Pourquoi avez-vous choisi le LFI ?

Je voulais avoir une expérience à l’étranger et notamment dans un établissement homologué AEFE réputé pour son exigence et son ambition, et plus particulièrement en Asie par passion pour la culture chinoise notamment.
Le LFI de Hong Kong offre des conditions de travail de qualité, pour moi-même mais aussi pour mon épouse. En effet, l’établissement a oeuvré de tout son possible pour lui pourvoir également un poste qui est à présent Assistante Maternelle sur le campus de Jardine’s Lookout.

Comment le LFI se démarque-t-il des autres établissements dans lesquels vous avez travaillé ?

Je ne peux comparer qu’avec les établissements publics en France qui sont assez différents car ici la gouvernance est privée, donc certains services, habituellement éloignés, nous sont très proches comme les RH, et d’autres n’existaient pas : la communication, le service achat, l’orientation, l’IT.
De plus, il est possible de mener de nombreuse activités supplémentaires et les projets ont plus de visibilité. Les élèves aussi, toujours très volontaires et travailleurs, ont le souci de bien faire et de s’améliorer : tout cela est particulièrement marquant dans ce lycée.

Quels projets/réalisations avez-vous pu mener au LFI et en êtes particulièrement fier?

Le voyage au Cambodge avec les élèves latinistes, un projet mené autour de l’archéologie et des religions polythéistes, qui a permis de donner de la visibilité à cette matière.

L’enseignement du latin permet d’acquérir une culture humaniste,  de penser autrement, d’avoir l’esprit ouvert. 

Le latin permet de s’intéresser à l’origine des choses qui nous entourent : les premiers penseurs, les premiers scientifiques et les premiers écrivains, qui nous ont donné des références sur lesquelles le monde occidental s’est construit, s’exprimaient dans cette langue. 

C’est un atout pour l’enseignement supérieur, que ce soit pour les sciences humaines (littérature, histoire, philosophie, droit…) et les domaines plus scientifiques (mathématiques, physique, médecine…). C’est aussi une aide précieuse pour la maîtrise des langues vivantes enseignées au lycée car, par exemple,  50% des mots de l’anglais viennent du latin, 80% des mots du français viennent du latin. Cela est donc très important pour l’étymologie des mots des langues romanes notamment, comme l’espagnol, l’italien, etc.

Quel fait marquant ou anecdote à propos du LFI souhaiteriez-vous partager?

Les anecdotes depuis mon arrivée sont souvent liées au contexte difficile que nous avons vécu : manifestations sur Hong Kong, enseignement à distance et restrictions sociales avec la Covid. Les élèves et les collègues ont réussi à s’adapter et à surmonter les difficultés liées à ces situations délicates.
Le fait marquant dans ce contexte est la solidarité toujours très forte entre les collègues et entre les élèves ; faire cours avec eux est un vrai plaisir.

Quels sont les 3 mots qui définissent pour vous le mieux le LFI?
Exigence Bienveillance   Ambition

 

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