Des principes pour bien apprendre
Il existe de nombreuses idées et théories sur l’efficacité dans le domaine de l’enseignement. L’une des plus anciennes a été développée par Barak Rosenshine et repose sur un ensemble de principes et de stratégies d’enseignement dont l’efficacité a été démontrée pour améliorer l’apprentissage chez les élèves. Ces principes reposent sur des décennies de recherche sur les pratiques d’enseignement dites efficaces et ont été largement adoptés par les enseignants du monde entier.
Il en existe 10 au total, chacun d’entre eux abordant un aspect différent de l’efficacité dans le domaine de l’éducation. Examinons de plus près certains principes cette semaine et les restants dans mon prochain article, et analysons comment il est possible de les adopter en classe.
Rosenshine conseille de commencer par des rappels. Cela permet de renforcer les acquis précédents et de préparer les élèves à aborder leur nouvelle notion. John Hattie, chercheur dans le domaine de l’éducation a déclaré que de manière générale, les élèves maîtrisent déjà 40% de ce que nous sommes sur le point de leur enseigner et qu’il est donc essentiel de réaliser des évaluations préliminaires pour identifier quels sont leurs acquis plutôt que de partir d’un “tableau vierge”.
Ensuite, il préconise de présenter la nouvelle notion par étapes, comme de petits morceaux plus faciles à digérer, et de les présenter une à une afin d’aider les élèves à comprendre et à retenir les informations plus efficacement. Notre mémoire de travail à court terme ne peut retenir plus de 7 informations à la fois. Faites le test vous-même en essayant de retenir le numéro de votre carte de crédit (généralement composé de 16 chiffres). Vous y parviendrez plus facilement en le divisant en quatre séries de quatre chiffres. Essayer de retenir trop d’informations dans notre mémoire à court terme ne fait qu’entrainer une surcharge cognitive.
Il conseille également de poser un grand nombre de questions à la fois à l’ensemble de la classe et individuellement aux élèves. Le fait de poser des questions est un moyen efficace d’impliquer les élèves et d’évaluer leur compréhension de la matière. Ce principe encourage les enseignants et les élèves à poser tout un tas de questions non pas pour le simple plaisir de poser des questions sur ce qu’ils maitrisent déjà ou pour leur faire deviner là où l’enseignant souhaite les mener. La clé réside dans le fait de poser des questions qui activent une réflexion intense pour synthétiser, inférer ou contre-argumenter.
Le quatrième principe consiste à fournir des modèles afin que les élèves puissent comprendre ce vers quoi ils travaillent. Il peut s’agir d’un modèle proposé par l’enseignant lui-même, par d’autres élèves, ou d’autres classes. Bien entendu, le fait de laisser aux élèves une certaine marge de manœuvre quant à ce qu’ils veulent proposer et de la manière dont ils le souhaitent peut également avoir un impact considérable sur leur motivation. Aucun enseignant ne souhaite recevoir 25 projets parfaitement identiques !
Le dernier principe que nous aborderons cette semaine repose sur l’importance d’offrir aux élèves de nombreuses possibilités de mettre en pratique leurs nouveaux acquis et de recevoir un retour sur leurs performances. Il est important qu’ils soient guidés et soutenus par leurs enseignants et qu’ils puissent obtenir un retour si nécessaire. “souvenez-vous de pratiquer, pratiquer pour vous souvenir” – John Medina.
