Une perspective différente
Je parcourais il y a peu quelques dossiers que j’étais en train de trier lorsque je suis retombé sur des notes que j’avais prises en 2016 lorsque nous avions reçu Sugata Mitra à l’école. En 2013, Mitra avait gagné 1 million de dollars suite à son expérience du » trou dans le mur » présentée lors de son passage chez TED. Il a ensuite adapté ce concept aux établissements scolaires sous le nom de SOLE (self organising learning environments).
La théorie et la pratique qui se cachent derrière le concept de SOLE sont intéressantes, mais bien trop détaillées pour être exposées ici. Pour résumer, les élèves sont incroyablement plus motivés et intéressés lors qu’ils sont placés au centre du processus d’apprentissage. Leur niveau de compréhension est également très élevé. Cette technique s’avère être plus efficace à trois niveaux. Premièrement, lorsque l’on oppose les techniques d’apprentissage traditionnelles au SOLE, les notes obtenues par les enfants testés dans le groupe SOLE sont plus élevées que celles des autres. Ensuite, lorsque les groupes SOLE sont retestés ultérieurement, ils obtiennent souvent de meilleurs résultats ; des résultats remarquables ! Enfin, les élèves obtiennent des résultats bien supérieurs à ceux attendus pour leur âge. Mitra a par exemple travaillé avec des élèves de Year 3 qui étaient non seulement capables de comprendre, mais aussi de retenir une leçon destinée aux élèves de l’IGCSE (16 ans).
Il a également abordé d’autres idées dans la suite de sa présentation. Selon lui, l’ensemble des connaissances des élèves ne seraient que la somme de leurs connaissances personnelles, ajoutée à celles de l’outil dont ils disposent. Il a illustré cet argument à partir des deux exemples suivants. Lorsqu’il est arrivé à Hong Kong il y a 5 ans, il ignorait le chemin pour se rendre à l’aéroport. Aujourd’hui, son téléphone et lui connaissent le chemin pour s’y rendre. Il a ensuite continué avec l’exemple de cette application qui est capable de traduire un texte japonais en anglais à partir de la caméra de votre téléphone et en a donc conclu que votre téléphone, et donc vous, pouvez lire du japonais. Il a ensuite mentionné sa rencontre avec Arthur C. Clarke selon qui nous devrions considérer les ordinateurs comme des prothèses pour le cerveau, de la même façon que les lunettes pour les yeux. Il serait inimaginable que l’on interdise à des élèves de porter leurs lunettes pendant leurs examens, alors pourquoi les empêcher d’utiliser internet ? Il a ensuite continué en citant un certains nombre de pays qui expérimentent l’utilisation d’internet pendant les examens. Selon lui, l’un des problèmes auxquels les pédagogues sont confrontés aujourd’hui réside notamment dans le fait que nous avons tous un avis sur la question car nous sommes tous allés à l’école, et beaucoup espèrent retrouver l’éducation qu’ils ont connue. Mais ces mêmes personnes voudraient-elles conduire les mêmes voitures que celles de leurs grands-pères ? Voilà pourquoi il faut accepter le changement et faire preuve d’ouverture d’esprit envers ce monde qui a évolué de la manière la plus fondamentale et plus profonde qui soit.
