Des dictées produites par une intelligence artificielle

Le ministre de l’Éducation nationale a récemment réaffirmé l’importance de la dictée. Mais saviez-vous que ce vénérable exercice peut tirer parti des dernières avancées en matière d’intelligence artificielle ? Ce faisant, il est possible d’offrir aux élèves des dictées différenciées à écouter au format MP3 et à écrire, naturellement, à la main.

Comment faire ? Voici quelques explications.

1. Demandez à chatGPT de générer pour vous un texte. Précisez dans votre prompt toutes les contraintes que vous souhaitez inclure dans votre dictée : temps verbaux, mots de vocabulaire, difficulté souhaitée, nombre de lignes, etc.
2. Pour différencier l’exercice, demandez à l’IA de produire deux autres versions de la dictée. Par exemple, une dictée similaire mais beaucoup plus difficile contenant tel ou tel point de grammaire ou tels mots rares ou complexes. Ou au contraire une version simplifiée plus abordable pour un.e élève ne maîtrisant pas bien la langue ou rencontrant des difficultés. Vous pouvez même demander à l’IA de produire une dictée à trous comme on en propose au brevet des collèges à destination des élèves à besoins particuliers.
3. Utilisez une autre IA pour convertir la dictée au format audio. Vous pouvez utiliser un site gratuit comme TTSMaker qui, entre autres options, vous permet de modifier la vitesse de la voix, d’ajouter des pauses, de choisir la langue (français, anglais, espagnol, japonais, chinois…). Vous pouvez même inclure la lecture de la ponctuation en écrivant en toutes lettres « virgule » ou « point ».
4. Si d’aventure, vous souhaitez que ce soit votre propre voix que l’on entende, sachez que vous pouvez cloner celle-ci. Comme vous pouvez le voir dans cette vidéo, on peut même faire chanter du Charles Aznavour au président de la République. Mais reconnaissons que ce dernier point est quelque peu inquiétant.
5. Il vous reste à partager vos dictées au format audio. Demandez à vos élèves de se munir de leurs écouteurs préférés, d’une feuille de papier et d’un stylo et d’écrire sous la dictée de l’IA.
6. Mais que fait l’enseignant.e pendant ce temps-là ? Eh bien, pendant que les uns subissent l’équivalent d’une dictée de Pivot concoctée par une intelligence artificielle, l’enseignant.e peut travailler avec un petit groupe d’élèves sur un point d’orthographe à corriger ou à expliciter. 

Ainsi, on peut se servir de la technologie pour créer rapidement du contenu, mais aussi pour proposer des activités différenciées et favoriser un travail à accomplir de façon autonome. Cela libère du temps pour l’enseignant.e qui peut alors se consacrer à aider les élèves qui en ont le plus besoin. Évidemment, un système de rotation cher à Catlin Tucker peut permettre de consacrer un temps à tous les élèves, passant de l’atelier dictée à l’atelier dirigé par l’enseignant.e.