­­­­Le club de maths du LFI de Yvonne Y10

J’ai rejoint le club de maths de Mme Ray cette année et c’était absolument génial ! Je l’ai rejoint car j’aime faire des maths et le club de maths est un lieu pour tous ceux qui veulent aller au-delà de leur programme scolaire. Chaque semaine, nous travaillons sur des domaines de mathématiques que nous n’avons jamais encore explorés mais c’est très utile pour nos cours de maths par la suite. Grâce au club, j’ai eu accès à de nombreuses autres activités de maths comme ASMA et SEAMC. Initiales de American Scholastic Mathematics Association, ASMA est une compétition internationale de mathématiques dans laquelle les élèves doivent résoudre 42 questions dans un temps limité. Certaines questions sont difficiles car elles sont différentes de celles de nos livres et font travailler ardemment nos cerveaux. Ce que j’aime à propos de ces questions est qu’elles nous amènent à des connaissances hors des sentiers battus, et qu’après chaque manche, j’apprends toujours quelque chose. Proche de ASMA, le SEAMC (South East Asian Mathematics Competition) est une autre compétition de mathématiques très stimulante. Cette année j’ai été à Jakarta avec l’équipe du LFI pour cette compétition. Nous avons été assignés à des groupes et pris part à différentes activités de maths, lesquelles bien sûr comprennent des compétitions palpitantes. Pendant les 3 jours, j’ai rencontré de nombreuses personnes intéressantes et intelligentes qui étaient toutes fascinées par les mathématiques. C’était super de voir Lukas et Klaus remporté une médaille et cela m’a vraiment motivé à aller plus loin en mathématiques et à travailler plus. L’expérience du SEAMC est inoubliable et j’espère que je pourrai le faire de nouveau l’année prochaine.

(SEAMC : en savoir plus ici)

Dragon Maths de Jessica Y9

Dragon Maths est une compétition de maths qui entrainent les élèves de Y8 et Y9 à travers toutes les écoles internationales de Hong Kong pour parfaire leurs compétences en maths et partager leurs connaissances. La compétition de cette année avait lieu à GSIS le 8 mars, et j’ai été ravie d’être sélectionnée comme l’une des 4 représentants des Y9 de notre école : Akash, Bharat, Arthur et moi. Nous avons eu 36 questions, les unes après les autres, et nous devions répondre au maximum d’entre elles en un temps limité de 45 minutes. Bien qu’au début nous les avons trouvées très difficiles à résoudre dans le temps imparti, après quelques questions nous avons pris le rythme et commencé à travailler ensemble à combiner nos esprits, et nous avons adoré ça ! Je pense que c’était une superbe opportunité pour nous de prendre des risques, en particulier quand on nous proposait de recommencer. Travailler ensemble avec des camarades de classes pour battre les élèves des autres écoles m’a vraiment motivé à fournir le meilleur de moi-même et dépasser mes limites. Après avoir vu la capacité de certains élèves des autres écoles, je sais que je dois faire de mon mieux pour arriver à leur niveau ! 

Exemples de ce que nous avons appris …

Möbius Strip

Une bande de Möbius est une surface avec un seul côté et seulement une frontière. Une ligne peut être dessinée au centre de la boucle et fera le tour deux fois (les deux « côtés » sont inclus) avant de revenir à son point de départ. Couper tout du long au centre de la boucle crée une bande plus longue, pas deux. Cependant dans le cas de Bharat sa bande de Möbius s’est transformée en deux bandes et étaient nouée. Ceci car la bande n’a pas été coupée au centre mais à un tiers en partant du bord, sur tout le long.

  

 

La conjoncture de Kepler

La meilleure manière d’emballer des Maltesers ! La conjoncture de Kepler, dont le nom est tiré du mathématicien Johannes Kepler, est une conjoncture mathématiques à propos de l’emballage des sphères dans un espace euclidien en trois dimensions. Cette conjecture énonce que, pour un empilement de sphères égales, en espace libre, la densité maximale est atteinte pour un empilement cubique à faces centrées. 

  

 

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