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Year 1
Les élèves de Year 1 ont travaillé en petits groupes pour échanger leurs connaissances sur le cerveau et le processus d’apprentissage.
Qu’est-ce que l’apprentissage ? Comment fonctionne-t-il ? Comment prendre soin de son cerveau ?
Les élèves ont enregistré leurs idées sous une forme visuelle: une carte de l’esprit illustrant l’idée que le cerveau fonctionne via des connections.
Ils ont également aimé répondre à des casse-têtes, plaçant leurs réponses dans une « boite pensante » de dernière génération. Est-ce que les enfants ont fait preuve de deux de nos objectifs personnels de l’IPC : adaptabilité et persévérance ?
Les élèves ont aimé travailler en groupe pour compléter les puzzles. Certains puzzles, sans l’image du puzzle complet sur la boite, étaient vraiment difficiles. L’apprentissage est un grand puzzle, tous les sujets et activités s’entrelacent pour au final ne former qu’un ensemble.
Year 2
Les élèves ont été capables d’examiner et de toucher un cerveau (en gelée), et travaillent actuellement sur un défi créé spécialement pour eux par le neuroscientifique reconnu Professeur Spark.
Year 4
Dans le cadre de l’unité Brainwave, les élèves ont appris plus mode d’apprentissage. Ils ont ensuite eu à réfléchir à toutes les méthodes pour enseigner une compétence à quelqu’un. Par exemple : rédiger un ensemble d’instructions, donner une courte présentation, préparer une petite démonstration, créer un tutoriel vidéo…
Les élèves ont ensuite pu tester leur méthode sur un autre groupe d’élèves. Ils ont ainsi transmis leurs compétences à faire des bracelets loom, se maquiller, se coiffer, faire du basket ou de la guitare, pour n’en citer que quelques-uns. Les élèves ont très bien réussi leur mission et réellement aimé cette nouvelle méthode.
Year 5
Les élèves de Year 5 ont fait preuve de coopération et persévérance pour créer un circuit pour leur modèle de cerveau fait maison. Ils ont présenté par groupe de deux ou trois leurs différents projets autour du cerveau à leurs parents. Sur ordinateur, papier ou le tableau de classe, leurs connaissances techniques et partages des expériences et prototypes créés illustrent le plaisir certain qu’ils ont eu à travailler sur le cerveau.