Objectifs de la filière bilingue collège
- Répondre aux directives de l'AEFE (circulaire du 23 septembre 2004)
- Respecter et promouvoir les programmes et enseignements français dans un contexte et auprès d'un public international.
- Assurer une continuité, voire une passerelle, avec la filière bilingue primaire et les autres filières bilingues de la région.
- Assurer une diversité des enseignants et des approches dans le but de garantir une compétence pédagogique disciplinaire et une authenticité de la langue d'enseignement.
- Permettre et exiger des concertations et collaborations entre enseignants pour un partage équitable et raisonné des programmes ; mettre en place des projets bilingues disciplinaires et inter-disciplinaires.
- Admettre des élèves selon des critères qui visent l'équité, tout en reconnaissant un profil bilingue.
- Permettre une réintégration dans le système français à tout moment.
Structure de la filière bilingue
- En sixième et en cinquième, il y a deux classes bilingues composées d'un regroupement des élèves des deux classes bilingues de CM2. Cependant, certains enseignements sont dispensés en groupes avec, éventuellement, des élèves non-bilingues : l'anglais (groupes de compétences) ; les autres langues vivantes ; l'EPS ; les options facultatives.
- A partir de la quatrième, les élèves bilingues sont placés dans une classe unique. Cependant, certains enseignements sont dispensés en groupes avec, éventuellement, des élèves non-bilingues : l'anglais (groupes de compétences) ; les autres langues vivantes ; l'EPS ; les options facultatives.
Organisation des enseignements
Les enseignants francophones et anglophones des matières enseignées dans les deux langues ont une heure de concertation hebdomadaire inscrite dans leur emploi du temps. Cette heure est consacrée à la répartition des programmes, à l’harmonisation des évaluations, à l’organisation de projets communs etc.
Brevet à Option Internationale
À la fin de la classe de 3ème, tous les élèves de la filière bilingue passent le diplôme national du brevet à option internationale. Il se distingue du brevet national classique par une épreuve de langue et une épreuve d’histoire-géographie composée en anglais.
Brevet international ou national
Passage de la filière bilingue à une classe non bilingue
La procédure est identique à l’école primaire : le passage retour vers les classes non-bilingues se fait après un entretien obligatoire avec la famille, sur proposition du ou des conseil(s) de classe concerné(s), puis sur décision du chef d’établissement.
Evaluation
- Evaluation des acquis des élèves
L’évaluation des compétences des élèves se fait sur le même mode et avec la même périodicité que celle des enfants accueillis dans la filière non bilingue. Le système de notation est celui sur 20 qui prévaut dans le système éducatif français.
Des bulletins spécifiques aux classes bilingues ont été réalisés. Ils permettent, pour les matières concernées, à l’enseignant francophone et anglophone de réaliser chacun une appréciation. Dans les matières enseignées à parité horaire, la moyenne globale est celle des notes données par les deux enseignants.
- Suivi du projet « classes bilingues »
Des réunions régulières sont organisées avec le coordinateur bilingue secondaire.
Des missions d'inspection sont organisées pour assurer le suivi de ces classes et des stages de formation continue proposés au niveau de la zone Asie, notamment un séminaire bilingue annuel regroupant les lycées de Hong Kong, Shanghai et Singapour.
Attestation de Scolarité
Sur demande, un élève partant peut obtenir une attestation de sortie qui indique le nombre d’années passées dans la filière bilingue et/ou une attestation de niveau d’anglais pour une demande éventuelle d’admission en section internationale d’un lycée français ou lycée anglophone.
Documents liés :
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